以未來基地機器人編程課程為例，在鍛煉孩子們邏輯思維能力的同時，會結(jié)合生活觀察、啟發(fā)思考、精細(xì)動作等訓(xùn)練，拓展生物、交通、環(huán)保、世界知識等多方面信息。從而全方位提升幼兒的思維靈敏度、肢體協(xié)調(diào)性、語言描述邏輯與能力、社交意識與規(guī)則建立、科學(xué)原理認(rèn)知、藝術(shù)感知、邏輯思維與主動學(xué)習(xí)能力。

通過不同主題的課程設(shè)置，培養(yǎng)孩子們不同的能力，在寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍中，通過游戲化的課程場景營造和交互體驗，提升孩子們的學(xué)習(xí)趣味性，用高效有趣的方式使孩子們的各種能力得以提升。

例如在叢林探險的主題中，孩子們能通過觀察、描述生物多樣性、外部特征，結(jié)合語言及聲音模仿，感知大小、高矮等量的概念，鞏固編程語句塊認(rèn)識，進一步提升邏輯思維的培養(yǎng)。在“紅燈停綠燈行”的主題中，通過顏色的含義認(rèn)知、道路標(biāo)志認(rèn)知，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)交通規(guī)則、世界知識補充，同時鞏固編程語句塊的使用通過顏色的含義認(rèn)知、道路標(biāo)志認(rèn)知，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)交通規(guī)則、世界知識補充，同時鞏固編程語句塊的使用。

每個主題都能快速提升孩子們的興奮點和參與度，孩子們主動學(xué)習(xí)的熱情越高，學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。在教學(xué)上，貝爾的老師們主張引導(dǎo)式教學(xué)，即讓孩子們成為課堂的主人，在明確主題方向后，充分給予孩子們自由創(chuàng)作的空間，想象力與創(chuàng)造力盡情馳騁，因此孩子們設(shè)計出來的每個作品都有性格和屬于創(chuàng)作者的個性化標(biāo)簽。

在每節(jié)課的尾聲，孩子們會向所有小朋友和家長展示自己的課堂作品，這個環(huán)節(jié)不僅能大大提升孩子們自信心和溝通能力，同時也拉近了家長與孩子們的距離，很多時候，孩子們都需要傾訴者，去傾聽他們內(nèi)心真實的想法和聲音。